Skole, ADHD barn og 504 Plans

Hvis barnet ditt har blitt diagnostisert med ADHD, uansett hvilken form for behandling du velger å gjennomgå, en ting du må gjøre er å begynne å utdanne skolen din og lærerne om hvordan best å jobbe med ditt barn. Den viktigste rollen du vil begynne å gjennomføre i løpet av de neste månedene og årene er å bli hans advokat til skoleverket.

Når vår sønn ble diagnostisert med ADHD, vi gikk gjennom en kort periode hvor vi diskuterte om eller ikke vi skal fortelle skolen. Vi hadde bekymringer, om enn feilplassert, at han ville bli "klassifisert" av skolen. Det var vår lege som fordrevet disse bekymringene, sier: "han allerede er klassifisert, nå er det hele avhenger av om du vil ha ham klassifisert som en dårlig gutt eller en gutt som trenger hjelp."

Selv så når vi kommunisert med skolens ledelse, var det bare en heads up om hva som foregikk, og vi først valgte å håndtere problemene uformelt. Vi var veldig heldige i at de første par årene at vi visste at noe var galt, hadde vi veldig støttende, fleksible lærere. Deres stiler fungerte veldig bra med min sønn, og de var veldig åpen for forslag og tilpasse sin atferd for å gjøre ham mer vellykket. På grunn av dette vi ikke utforske eller institutt formell planer som vil bidra til å sikre at min sønn fikk den hjelpen han trengte.

Vi snart lært at en uformell tilnærming, da fungerer bra, er greit, men hvis ting ikke går bra, uten en plan, du har ingen regress med skolen. For oss, den gang skjedde da min sønn slo femte klasse. Før skoleåret starter han ble tildelt en lærer som vi ble kjent med og hadde bekymringer om. Vi hadde konferanser med rektor og læreren før starten av skolen. Hva ble veldig tydelig var at administrator og lærer var sørgelig uneducated når det kom til ADHD og vurdert det min sønn ansvar å forbli fokusert og ansvarlig for sitt arbeid, noe, på grunn av uorden, var han ikke i stand til å klare seg uten hjelp.

det begynte en to og en halv måned kamp for å få ham den hjelpen vi ba om, ingenting gal, bare at hans oppgave planner gjennomgås hver dag og signert av læreren, et annet sett med bøker hjemme bør han glemme hans (som han gjorde mye), og visuell omdirigering da han startet reguleringsplan ut. Ikke bare gjorde læreren ikke gi denne hjelpen, men hun innførte det som kan oppfattes som straff, f.eks ha ham sitte ved et bord i front av rommet av seg selv. Unødvendig å si at han ikke værende i denne lærerens klasse fortid oktober, som fortsatt var for lang til å ha et barn som trenger hjelp flyndre.

Det vi lærte av denne opplevelsen var uvurderlig. Først ventet vi skolens ledelse og lærere til å være utdannet på ADHD, var de ikke. Vi forventet at de skal være like opptatt av vår sønns suksess som vi var, igjen de ikke var. Det var ikke det at de ikke ville ha vært fornøyd med å ha ham lykkes, men de var misguided at en streng holdning og en fast hånd ville gjøre ham "snap out of it." Vi har også innsett at så kravene til å bli mer organisert var øker i forberedelse til ungdomsskolen det skulle bli stadig vanskeligere for ADHD barn.

Og viktigst vi lærte om 504 planer. 504 planer se kapittel 504 i Rehabilitation Act og Americans with Disabilities Act. Denne planen spesifiserer rom som trengs av barnet ditt, for å bli satt på plass av skolen og lærer, og holder skolen ansvarlig, juridisk, å overholde dem. I vårt tilfelle, fastslår vår 504 plan med plass til opptil nærmere læreren, et annet sett med bøker hjemme, ytterligere testing tid, hvis det er nødvendig, osv

504 planer reise med barnet ditt til neste skoleår, og i vårt tilfelle den neste skolen. Som et minimum er de et utmerket verktøy for å starte diskusjoner med barnets lærere og administratorer på hva som fungerer godt, og ikke så bra for din sønn eller datter. Og på sitt beste, danner det et grunnlag for et partnerskap for deg og lærere til å bidra til å bringe ut det beste potensialet som finnes i barnet ditt.

Jeg skulle ønske jeg kunne fortelle deg at når en 504 plan er på plass din bekymringer er overstått. Men dessverre, er konstant oppmerksomhet og forbønn fortsatt nødvendig. Du vil være den som blir nødt til å sørge for at lærerne er i samsvar med planen, og vel så viktig at du gjør din del også. Det er like viktig for deg å forstå og kommunisere hva som fungerer for barnet ditt som det er for lærerne å håndheve den.

Selv om vi har vært heldig nok til å ha møtt lærere som virkelig bryr seg om hvert enkelt barn i klasserommet, har det likevel blitt smertelig klart for oss at ingen er så bekymret for ditt barns potensial og suksess som du er. Og det betyr, må du utdanne lærere om barnets symptomer og mestring, og formelt dokumentere hva du trenger fra dem.